jueves, 14 de abril de 2016

FINAL DE LAS PRÁCTICAS. DÍA DE DESPEDIDA

Llegó el último día de prácticas, pero no de trabajo porque ahora toca terminar de elaborar la memoria de prácticas y tareas del máster antes del examen de la especialidad que tendremos en unas pocas semanas.

Me siento realmente contenta con la experiencia que me ha brindado el máster de profesorado de la UMH de poder realizar estas prácticas en el que fue , hass ido y será siempre mi instituto. En donde crecí, me forme y gracias a ello he podido seguir mis estudios superiores en la Universidad. Ahora ya , tras la realización del máster he podido sentir la experiencia desde el otro lado , desde el punto de vista del profesor. Entrar en el aula en donde he dado clase y sentarme en la mesa del profesor y desempeñar ese papel ha sido una gran experiencia. En determinados momentos pensé... ahí donde ahora están ellos sentados un día estuve yo...y realmente me emocionaba al pensarlo. Ahora, estoy en otra etapa, otra etapa más adulta y no menos especial.

En el último día de instituto, fui a despedirme de los que habían sido mis alumnos en este periodo tan corto pero a la vez intenso. Me lleve una gran sorpresa al entrar a la clase. Las luces estaban apagadas, y derrepente las encendieron y estaban todos allí. Todos alrededor de las mesas llenas de comida para celebrar mi despedida. Fue maravilloso el regalo. Todavía me emociono al recordarlo. Me dedicaron unas palabras y me las entregaron para que quedaran en mi recuerdo.

Sin lugar a dudas, ha sido una experiencia preciosa, irrepetible y que siempre recordaré. Los recordaré a ellos, recordaré a todos los profesores que me dieron clase y que todavía seguían allí y me abrazaron con alegría, a los que no conocía y conocí durante el periodo de prácticas, a todos los miembros que han formado parte de mi aprendizaje tanto los alumnos como a cada profesor que me ha ayudado y me ha brindado apoyo en todo momento. A julia y a Maria porque sin ellas , no hubiese sido lo mismo. Gracias por todo.


FINALIZACIÓN DE LAS CLASES Y EXAMEN DE LA UNIDAD


Tras mis clases en el aula, tras varias semanas de interacción con los alumnos, tocaba examinar a los alumnos del tema explicado. En el momento que me tocó preparar el examen me surgieron una serie de dudas de si el examen les resultaría fácil, difícil o mejor dicho si todos ellos habían comprendido el tema que les había intentado explicar de la mejor forma posible.

En el examen quise incluir tablas diferenciadoras y esquemáticas para poder darme cuenta si  habían asimilado de una forma general las características más importantes de los dos tipos de sistemas estudiados. Añadí, una serie de preguntas cortas , otras más largas de explicación un poco más extensa y un dibujo diferenciador de cada una de las partes que conforman las células nerviosas, así como su explicación.

Este examen se realizo en el segundo cuatrimestre y por tanto tenia que ser evaluado en la 2 evaluación. Además de el examen que tenia una puntuación de 6. También les pedí a los alumnos que me realizaran una libreta en el que costaran los resúmenes, esquemas  y actividades propuestas durante la clase. Este porcentaje era de un 30%. Finalmente el 10% restante formaría parte de las actitudes mostradas en el aula.

Mi tutora y yo nos reunimos para comunicarnos y informarnos sobre las notas de cada alumno, el comportamiento durante la clase y el trabajo realizado. Todo ello fue puesto en común para establecer una nota media del segundo cuatrimestre de los alumnos.








REUNIONES EN EL CENTRO

Durante mi instancia , además de estar como observadora en el resto de cursos en los que daba clase mi tutora. También he asistido a las reuniones con los miembros del equipo directivo (Secretario, Jefe de estudios, director, vicedirectora), reuniones de tutores, reunión con la orientadora del centro en la cual se nos explicaba el funcionamiento del departamento , claustro, consejo escolar y como no a las evaluaciones del 2 semestre. También pude realizar 2 guardias de patio.

La experiencia ha sido gratificante el conocer el día a día de un instituto y las diferentes funciones de cada uno, la dinámica de trabajo, el como se complementan unos con otros y el trabajo en equipo que en muchos casos conlleva.

Mi coordinadora Julia, me ha ido informando de cada reunión que iba a realizarse ,cada actividad que se convocaba, así como aclararme cada duda que podía surgirme a lo largo de mi estancia en el IES Josep Iboora.

PRÁCTICA DE LABORATORIO Y REPASO


Además de las clases que he ido impartiendo en el curso de 3 ESO. También , realice una práctica de laboratorio con los alumnos de 1 ESO en la que estudiamos de una forma experimental y visual los órganos reproductores de las Angiospermas. Todo ello, pudo ser realizado gracias al gran cantidad material de laboratorio que posee el IES Josep Iborra. Para tal experimento, hicimos uso de las lupas de manera que se hicieron parejas de dos y cada pareja tenia como objetivo localizar las estructuras reproductoras de la planta (parte fértil) y también las partes estériles de la planta.

Mi tutora Maria Mestre y yo pasábamos por cada mesa a ayudar a los alumnos a diferenciar cada parte de la planta. Del mismo modo, les ayudamos a graduar la lupa y a que aprendiesen a manejar y interactuar con cada parte que compone la lupa.

También me anime a repasar el tema de la plantas con este grupo de alumnos , en el que preparamos una serie de preguntas clave del tema para que les fuese más fácil recordar los conceptos y los términos de las plantas estudiados. Inicie la clase de manera interactiva en el que los alumnos tenían un tiempo definido para realizar los ejercicios a clase y el elegido se encargaría de explicar las preguntas al resto de compañeros del grupo.






IMPARTICIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

Inicialmente mi labor era observar cada clase que mi tutora Maria Mestre se encargaba de dar en los diferentes cursos. Tras la observación de cada grupo , decidí dar clases a los alumnos de 3 ESO. Mi unidad didáctica se centra en el tema de percepción y coordinación en el que estudiamos el Sistema nervioso en cuestión.

 Debo decir, que en la primera clase abundaban los nervios en mi ,pero a medida que pasaban las clases fui afianzando confianza y esta aumentaba de forma progresiva. Durante las 6 horas en las que dividí mi unidad didáctica realice diferentes cambios a la hora de dar las clases. Inicialmente pensé, que sería más cómodo para mi y a la vez más dinámico y interactivo para ellos trabajar mediante el Power point. No obstante, una vez dada la primera clase me pude dar cuenta que los alumnos se despistaban más y al mismo tiempo no me sentí tan cómoda como a priori había pensado. 

Más adelante, quise explicar mis clases sin apoyo del power point, ayudandome con la pizarra tradicional para que ellos pudiesen también copiar y memorizar conceptos importantes  que debían interiorizar del tema y al mismo tiempo que les fuera más facil. He intentado de alguna manera que los alumnos se familiarizaran con los términos y conceptos más importantes del sistema nervioso, no únicamente que memoricen, sino que entiendan los procesos que ocurren y la gran complejidad que este posee.

Mi tutora, me daba consejos diariamente sobre ideas, cosas que debía tener en cuenta, en general para ayudarme a aprovechar y aprender al máximo durante mis prácticas y como no con los alumnos.






PRIMERAS SEMANAS,PRIMERAS IMPRESIONES



La primera semana en el IES Josep Iboora (Benisa) fue inmejorable.  Todo ello gracias a la ayuda de mi coordinadora Julia Alvarez-Testa y a mi tutora Maria Mestre. Ambas , me han guiado durante mi instancia en el instituto.

Debo decir que fue un alago para mi poder realizar las prácticas en el IES Josep iborra , ya que ha sido mi instituto durante mi adolescencia y he podido experimentar esta experiencia como alumna y como estudiante en prácticas y futura profesora de Biología.

El  primer día fue una toma de contacto con los responsables de mi aprendizaje en el centro. Se nos explicó de forma detallada todo lo el trabajo que teníamos que llevar a cabo, es decir, todas las actividades y reuniones obligatorias  en las que teníamos que asistir (reuniones de altos cargos;  jefe de estudios, Secretario, Director,etc)  y también se nos informo de las actividades voluntarias o optativas que podíamos llevar a cabo en el centro. Del mismo modo,  se nos dieron diferentes documentos y fichas informativas  (horario , listado de tutores,normas básicas de convivencia,calendario de evaluaciones,horario de atención a la biblioteca, tabla de actividades que íbamos a realizar en el centro). Todo ello para poder familiarizarnos con la rutina diaria del centro y la coordinación del practicum.











lunes, 11 de enero de 2016

Estructura de la membrana

En la entrada de hoy quiero centrarme en el concepto de membrana y su gran importancia para la supervivencia de las células.

La estructura de la membrana plasmática es sencilla y se basa en una lámina de moléculas lipídicas de un espesor de 5nm . La membrana plasmática no solo actúa como una barrera que impide que el contenido de la célula se escape y se mezcle con el medio circulante. Para que la célula pueda sobrevivir, es necesario que los nutrientes ingresen a la célula a través de la membrana plasmática y que los productos de desecho sean expulsados hacia el exterior. Para facilitar este intercambio, la membrana plasmática esta atravesada por canales y bombas selectivas , es decir, por moléculas proteicas que permiten el ingreso de sustancias específicas. Otras proteínas de la membrana, actúan como sensores que permiten que las células respondan a las alteraciones de su entorno.

Cuando una célula crece o cambia de forma, también se modifica su membrana aumentando su superficie mediante el agregado de una mayor cantidad de membrana sin perder su continuidad y posee la capacidad de deformarse sin romperse.

En los casos en los que la membrana sufre perforaciones no se colapsa como un globo ni queda rota, sino que se repara rápidamente.

Todas las membranas celulares están compuestas en su mayoría por fosfolipidos, pero también por proteínas compartiendo una estructura fundamental común. El componente lipídico esta formado por millones de moléculas de lipidos organizados en dos láminas adosadas y conforman una membrana lipídica.Esta bicapa es la responsable de la estructura fundamental de la membrana y actúa como barrera de permeabilidad.
Membrana celular y sus componentes(Creative commons images)


domingo, 10 de enero de 2016

Características citológicas de la célula muscular esquelética

La entrada de hoy va dedicada un poco a explicar las características básicas de la célula muscular esquelética.

Las unidades estructurales del tejido muscular son las células musculares. Una fibra muscular de este tipo , es una célula mutinucleada. También es importante mencionar que las células tienen una doble función de contracción-relajación y esto es debido a la existencia de microfibrillas.

Podemos decir que se forma por la fusión de dos células precursoras multinucleadas, los mioblastos. Además , la característica más notable de una célula muscular esquéletica es la presencia de estriaciones transversales. Estas pertenecen a centenares de miofibrillas y se encuentran juntas unas de otras, llenan ampliamente todo el citoplasma o sarcoplasma.

Cerca del núcleo encontramos orgánulos típicos , como pueden ser las mitocondrias con sus respectivas crestas laminares y dispuestas en hileras paralela a las miofibrillas.
Además , encontramos otros orgánulos , como el aparato de golgi pequeños,reticulo endoplasmático liso, rugoso, los lisosomas son escasos y otros compartimientos no membranosos como son los ribosomas son abundantes.

Las miofibrillas también aparecen en el citoplasma y estas son un conjunto de filamentos gruesos y delgados que conforman el citoesqueleto. Los miofilamentos gruesos, contienen una proteína de peso molecular alto , llamada la miosina. Esta proteína presenta dos cadenas pesadas y cuatro cadenas ligeras. 

Los filamentos delgados están formados por 3 proteínas: 
  • Actina
  • Tropomiosina
  • Troponina
Finalmente decir, que las células musculares las podemos clasificar en
  • Fibras rojas:Se caracterizan por ser de acción lenta , son de alta resistencia y oxidativas. Utilizan gran cantidad de oxigeno y este se utiliza en la fosforilación oxidativa que le proporcionará la mayoría de su energía.
  • Fibras blancas:Estas son de acció rápida , de baja resistencia y glicolíticas. Estas , utilizan el mínimo oxigeno ya que obtiene su energía de la glucolisis y además carece de enzimas que permitan la fosforilación oxidativa.
  • Fibras mixtas:Estas son de acción promedio ,ya que obtiene la energía de ambas fuentes y presenta una resistencia alta.


Músculo esquelético voluntario (Creative commons images)


La neurona

Es una célula que transmite información a otras células nerviosas , músculo o células glandulares; la neurona es la unidad básica funcional del cerebro.El cerebro contiene 1 billón y 100 billones de neuronas, dependiendo de la especie.

La neurona consiste en un cuerpo celular , dendritas y un axón. El cuerpo celular contiene el núcleo y al citoplasma. El axón que es excitable eléctricamente , se extiende desde el cuerpo celular extendiéndose y dando origen a muchas ramas pequeñas antes de finalizar en la terminal nerviosa. Las dendritas se extienden desde el cuerpo neuronal y reciben mensajes de otras células neuronas. 

Las sinapsis son los puntos de contacto donde una neurona se comunica con otra. Las dendritas y el cuerpo celular están cubiertos con sinapsis formadas por las terminales de los axones de otras neuronas. Las neuronas se comunican al transmitir impulsos eléctricos a lo largo de los axones , los cuales pueden variar en longitud desde una pequeña fracción de pulgada hasta tres pies (90 cm) o más. Muchos axones están cubiertos de la vaina de mielina , la cual acelera la transmisión de las señales eléctricas a lo largo del axón. Esta vaina está hecha de células especializadas  llamadas oligodendrocitos en el cerebro y células de Schwann en el sistema nervioso periférico. 

Los impulsos nerviosos involucran la apertura y el cierre de canales iónicos, que son túneles moleculares llenos de agua,selectivamente permeables,que atraviesan la membrana celular y permiten a los iones o a las moléculas pequeñas , entrar o salir de la célula. El flujo de estos iones crea una corriente eléctrica que produce cambios pequeños de voltaje a través de la membrana de la neurona. La capacidad de la neurona para generar un impulso eléctrico depende de la diferencia de carga entre el interior y el exterior de la célula.
La neurona es capaz de disparar impulsos nerviosos muchas veces cada segundo. Cuando alcanza el terminal del axón , estos cambios de voltaje van a disparar la liberación de neurotransmisores, los mensajeros químicos del cerebro. Estos, se liberan en las terminales nerviosas, difunden a través de la hendidura sináptica y se unen a receptores en la superficie de la célula blanco.



Partes de una neurona (Creative Commons images)

La comprensión cada vez mayor de los neurotransmisores en el cerebro y de la acción de drogas sobre los químicos obtenida primordialmente por la investigación animal guía a uno de los campos más grandes de la neurociencia.
Impulsados con esta información, los científicos esperan entender los circuitos responsables de desordenes como la enfermedad de Alzheimer y el mal del parkinson. Diluciar estos diferentes circuitos químicos será vital para entender como el cerebro almacena recuerdos , porque el sexo es una motivación tan poderosa y cómo se conforma la base biológica de las enfermedades mentales.
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sábado, 9 de enero de 2016

Aminoacidos y proteínas

Los aminoácidos son compuestos orgánicos sencillos de bajo peso molecular que al unirse entre sí forman lo que llamamos, proteínas. Químicamente están compuestas por carbono(c),hidrogeno(H),oxigeno(O) y nitrógeno(N).Se caracterizan por tener en su molécula un grupo carboxilo , un grupo amino y una cadena lateral o también llamado grupo R. Todos estos grupos están unidos covalentemente a un átomo de carbono.
Estructura de un aminoacido (creative commons)
Todos los aminoácidos responde a esta forma general: H2N-CHR-COOH. Se les llama en función del nombre del grupo R.Los aminoácidos son sólidos ,solubles en agua,cristalizables , incoloros o poco coloridos y con un punto de fusión por encima de 200ºC.
Existen 2 aminoácidos proteicos, que son los constituyentes básicos de las proteínas. Además , hay 150  más que se encuentran libres o junto con las células en los tejidos, pero que no forman parte de las proteínas y estos se conocen como aminoácidos no proteicos. Algunos de ellos son intermediarios en las reacciones metabólicas como la ornitina o forman parte de las paredes celulares de muchas bacterias como el ácido D -Glutamico.
 20 aminoácidos proteicos (creative commons images)

Un poco de historia de la biología

La estructura fascinante para explicar la función del ADN: la Doble hélice

A mediano siglo XX se inicio el estudio de la estructura de las proteínas,utilizando técnicas de difracción por rayos X.

En el año 1951, L Pauling sugirió la estructura de hélice para la determinación de proteínas, y M.Wilkins y R.Franklin obtuvieron las primeras imágenes del ADN. E.Chargaff demostró que existen cantidades idénticas de los cuatro nucleidos que componen el DNA.

Todos estos datos permitieron a Watson y Crick en el año 1953 proponer el modelo helicoidal del ADN.
Imagen ADN(Creative commons)

Una nueva era: El ADN és el material genético 

Imagen ADN (Creative commons)
En el año 1944, Avery , Mcleod y McCarty transfieren características de una bacteria a otra utilizando ADN.

Estos trabajos, fueron confirmados por Joshua Lederberg junto con los experimentos de Alfred Hershey y Marta Chase, quienes demostraron que el ADN era la molécula que llevaba la información de los virus bacterianos.


Historia de un largo viaje

El libro de Charles Darwin , el origen de las especies , recoge las observaciones realizadas en el viaje del barco H.M.S. Beagle por América del Sud y las Indias orientales.

Su teoría de la evolución establece que los principios de la herencia y la lucha por la supervivencia o la selección natural son las fuerzas que dirigen la evolución de las especies.
Imagen que ilustra la teoría de la evolución (imagen de creative commons)

La genética clásica

Trabajando en su huerto de guisantes, el monje austriaco Gregor Mendel (1822-1884) descubrió que los caracteres se transmiten por unidades genéticas y descubrió las leyes de la herencia.

Sus descubrimientos no se comprendieron hasta el principio del siglo XX. A lo largo de dos décadas (1920-1940), los trabajos de Thomas Morgan y su grupo que trabajaban con la osca Drosophila melanogaster confirmaron las leyes de Mendel y el agrupamiento de los caracteres genéticos en grupos de segregación.

Estos estudios identifican los cromosomas como los portadores de las unidades geneticas de la herencia. 

Gregor Mendel (imagenes de Creative commons)

Hipersensibilidad de tipo I: La alergia

¿Que son las reacciones de hipersensibilidad de tipo alérgico?

Son aquellas reacciones que se producen cuando la inmunoglobulina E(IgE) que hay unida a su receptor en los mastocitos de los tejidos y basófilos de sangre se une al antígeno(alergeno). Esto va a desencadenar en la activación de estas células y por consiguiente liberaran mediadores de medio extracelular. 

¿Que función tienen esas sustancias llamadas mediadores?

Los mediadores poseen intensas actividades biológicas produciendo entre otros efectos:
  • Vasodilatación
  • Aumento de la permeabilidad muscular
  • Contracción del músculo liso bronquial y intestinal
  • Inflamación local
Este tipo de reacciones se denomina Hipersensibilidad inmediata porque se desencadenan poco tiempo(minutos) después de la administración del alergeno al individuo sensible. La forma sistémica de esta reacción se denomina anafilaxia y en ellas los mediadores inducen contracción del músculo liso bronquial hasta la asfixia y disminución de la tensión arterial con colapso cardiovascular.

¿Cuales son las caracteristicas de esta HS inmediata?

La secuencia de acontecimientos característica de la HS inmediata consiste en la exposición a un antígeno de tipo ambiental que estimula a los linfocitos B específicos y a los linfocitos T colaboradores de la subpoblación TH2. La intervención de estos linfocitos T es vital para que se produzca el cambio de isotipo a la IgE. La IgE producida se une a receptores específicos en la superficie de las células efectoras; fundamentalmente mastocitos de los tejidos. La unión de la IgE a los mastocitos libera numerosos mediadores que son los responsables de la aparición de la reacción alérgica. 

Mecanismo de defensa frente a una bacteria de crecimiento extracelular

En la entrada de hoy vamos a explicar los mecanismos de defensa inmunitaria que intervienen en función del tipo de organismo que infecta y el proceso del mismo. En este caso nos centraremos únicamente con los mecanismos que suceden tras el reconocimiento de bacterias de tipo extracelular.

Frente a bacterias de crecimiento extracelular

El mecanismo de inmunidad innata más importante que interviene en estos casos, es la fagocitosis
Los fagocitos intervienen detectando directamente a la bacteria.Tras su reconocimiento , la rodeara formando lo que conocemos como fagosoma.Otras estructuras llamadas lisosomas, actuaran fusionándose con estos últimos formando fagolisosomas y finalmente se utilizarán enzimas de los lisosomas para poder destruir a la bacteria de crecimiento extracelular.
Además de este mecanismo llamado Fagocitosis, existen otros que únicamente nombraremos como son la activación del complemento y la inflamación llevada a cabo por unas moléculas llamadas citoquinas.

El mecanismo de inmunidad adaptativa,más importante en este caso son los anticuerpos(Ac). Estos , van a actuar neutralizando y uniéndose a la toxina de la bacteria y impidiendo que se pueda a llevar a cabo la acción.

domingo, 3 de enero de 2016

Respuesta inmunitaria frente a las infecciones.

La entrada de hoy hace referencia a modo resumen a  las grandes líneas de defensa que tenemos para defendernos ante cualquier infección.


1. Líneas de defensa inmunitaria.

Nuestro propio organismo es capaz de defenderse frente a todos aquellos agentes considerados extraños para nuestro organismo. Esto lo hace, gracias a la existencia de diferentes barreras y mecanismos que poseemos en nuestra maquinaria interna.

Gracias a ello, nos libramos de las infecciones que pueden llegar a producir bacterias de crecimiento intracelular o extracelular , hongos, virus y parásitos.


La mayoría de estos, no llegan a invadir nuestro organismo gracias a la existencia de diferentes barreras físicas(piel), químicas(pH, temperatura corporal), microbiológicas( flora bacteriana autóctona). Por contra, los que logran evadir estas barreras y producir por tanto la infección son destruidos por un sistema inmunitario innato caracterizado por ser un mecanismo no espedifico de inducción rápida en el que actúan diferentes células como son; células fagocíticas, células NK(natural killer) y células del sistema del complemento. Sin embargo, si un agente infeccioso no es eliminado y sobrepasa todas estas líneas de defensa anteriores, se pone en marcha un sistema altamente especializado y especifico llamado sistema inmunitario adaptativo en el que participan linfocitos T y B.